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转基因排查工作总结 第1篇
3月23日，_年度青岛市儿童口腔医学专业委员会学术会议暨窝沟项目培训会在青岛市口腔医院多功能厅顺利召开。青岛市口腔医学会会长、青岛市口腔医院院长王万春、北京大学儿童口腔科副主任夏斌教授、青岛市儿童口腔医学专业委员会主委滕琦主任出席了会议。青岛市儿童口腔医学专业二十多位委员和窝沟项目定点医疗机构的'业务骨干200余人参加了会议。
王万春院长做了精彩发言，希望通过窝沟项目的开展，岛城的儿童口腔专业能进一步蓬勃发展。夏斌教授从基础理论、规范操作、病例分享等方面就乳牙龋病的诊治和儿童行为管理做了精彩的讲演，滕琦主任也带来了窝沟封闭和预防性充填的专项讲座。
会议同期还进行了口腔科院感的培训，总结了去年窝沟项目的成绩和不足，并布置了今年新的工作任务和要求。与会代表纷纷表示本次培训会内容丰富，受益良多，所学内容能进一步提高临床治疗水平。
今后青岛市儿童口腔专业委员会、青岛市口腔医院儿童口腔科将更多的发挥儿童专业引领作用，举办更多系统的专业培训活动，使青岛市儿童口腔疾病防治工作做的更规范，提高广大基层口腔专业技术人员对儿童口腔疾病的认识和规范性操作。
转基因排查工作总结 第2篇
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
转基因排查工作总结 第3篇
授课日期：
教 案 编 号： 01
课程名称 医学心理学 教
师 教学安排 罗献明 年
级 学
2010级临床医学
专业、层次
医学本科 地
7B410 课型：
其它 教学方式：讲授
教学资源
授课题目（章、节）教材和主要参考书 多媒体
其它 实验一 时间知觉实验
《医学心理学》 主编 姚树桥 人民卫生出版社 2008 《心理学实验指导》主编 才让措 西南交通大学出版社 2006
教学目的与要求：
测定个体对时间的知觉能力，掌握时间知觉差别阈限测量常用方法。
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