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四年级语文上册《盘古开天地 》教案（精选31篇）
四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇1
一、揭题
我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?
今天，我们一起学习一篇神话故事——
二、初读
三、学习词语，概括主要意思
1、出示九个词语，指名读。
混沌、抡起、猛劈、蹬地、逐渐、累倒、变化、祖宗、创造
2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?
学习2-.4自然段
1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么?
学习第2段
(1)根据学生的回答随即讲读。
(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地)
天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——既有清的东西，也有——既有厚的东西，也有——既有软的东西，也有——既有粗糙的东西，也有——是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)
3、你还看到了盘古在干什么?
生说，出示图(用一个成语说：顶天立地)
这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读)
(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。
仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)
盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是——
十年过去了，他依然——
一百年过去了，他仍然——
一万年过去了，他坚持着——，最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)
那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)
我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗?
(生说)
让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画，师生配乐齐读)
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地)
五、总结提升。
读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，(带着感情读句子)
今天我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。——创造(板)偏旁让你想到了什么?
学生写字
四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇2
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知
①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
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