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高中助学金使用计划书（精选3篇）
高中助学金使用计划书 篇1
我叫，是学生，自从来到xx中学以后，我就告诉自己要好好努力，认真的过好xx中学里的每一天。
在思想上，作为一名共青团员，我热爱祖国，热爱中国共产党，严格遵守团纪团章，履行团员义务，积极的向党组织靠拢。
在学习上，我认真对待，勤奋刻苦，脚踏实地，给自己的xx中学三年时光制订了详细的学习计划并做到认真执行。
在工作上，我认真负责，能吃苦耐劳，任劳任怨。我奉行地工作理念是：不做则已，做则力求完美。
在生活上，我向来勤俭节约，从不铺张浪费。此外，我认为人生中最快乐的事莫过于能尽自己最大的努力去帮助身边的每一个人。
为了不辜负学校领导的厚望，为了能够把助学金的一分一毫都花在刀刃上，我为自己拟了一份助学金用款计划书。我会将其中的一部分助学金拿出来买一些与建筑学专业相关的书籍以及一些老师推荐的课外书籍，提升专业成绩，开阔自己的视野；其次，我还要买一些英语四级考试、计算机考试以及资格考试的参考资料，争取早日拿到英语四级证书、计算机等级证书和二级建筑师师资格证书；还有，因为建筑学专业学习的需要，我会抽出一部分助学金存起来，积少成多，用于以后购买专业相机，提升专业技能；剩下的部分我会作为生活费，用于购买一些生活必需品，减轻家庭的负担。
我很荣幸能获得此次的助学金，这不仅让我和我的家人不用再为我的xx中学学费和生活费而担忧，也让我能够安心的在校学习。我非常感谢国家、学校以及老师们对我们这些贫困生的关心和帮助，在未来的日子里，我会努力拼搏，争取早日成才，回报父母，回报社会。
高中助学金使用计划书 篇2
尊敬的各位领导：
你们好！我叫张丹丹， 来自山东省德州市武城县。这次申请了国家一等助学金。
我深知国家助学金是用来帮助贫困学子完成学业的，他给了无数贫困学子继续就读的希望，我更了解我这次申请到了国家一等助学金是何等的不易，我会有计划的利用这笔助学金，不会挥霍浪费，我会让助学金实现它的价值。
国家一等助学金虽然有4000元，但对我这个极其贫困的家庭来说你无非是杯水车薪，我不会将这笔钱补贴家用，我会把他留下。二分之一用来中学这一年的生活费，包括平时伙食费和日常生活用品费，我明白自己的家庭条件没有与别人攀比的资本，我至于别人比我学到的知识不与别人比吃穿。剩下的二分之一，我会用它来买一些平时需要的专业书及学些自己比较感兴趣的科目。现在这个竞争激烈的社会一定要过硬的知识技能武装自己，不怕学得多，就怕没学。
国家助学金不仅在学习上帮助了广中学子而且也在生活上给予了学子一定的帮助，我会严格按照以上的计划用这笔助学金，不会挥霍他们，我会让它们实现自己应有的价值。
高中助学金使用计划书 篇3
教学目标：
1. 遵循物象→意象→意境的认识途径，学习鉴赏古诗的基本方法。
2. 把握诗歌运用的比兴、用典、象征等手法的妙处。
3. 品味意象，体悟诗人心中“悲”的丰富内涵。
教学重点：
反复吟诵，通过对核心意象“晓梦”“春心”“珠”“玉”等的品味，体悟诗人心中“悲”的丰富内涵。
一、导入
《诗大序》里说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”志是什么呢?是你心里面的思想、意念、感情。
那么我们怎么才能解读出诗人的思想情感呢?从意象，从作者经历。
意象就是带上了主观情感的物象，那么最简单的方法就是从物象说起。
二、检索“物象”
请大家齐读整首诗，说说这首诗里写了哪些物象?
锦瑟、华年，庄周、蝴蝶、晓梦、望帝、杜鹃、春心，明月、暖日、珠、玉。
人:庄周、望帝;物，锦瑟、明月、暖日、珠、玉，蝴蝶、杜鹃。
回忆:华年 眼前:锦瑟。
传说典故，眼前之景。
直观的物，抽象的年华、春心。
这些物象，在诗中着上了作者的感情色彩，就直接可以说是意象了。如此纷繁交错的意象，难怪诗歌让人感到朦胧模糊难懂了!当然难懂并不是没法读懂。“解铃还须系铃人”，我们还从这些物象入手。
三、剖析“意象”
看看它们之间的关系，看看哪些是核心意象。
1.先看首联
锦瑟是漂亮的瑟。
华年是花样年华、美好时光。
问题一：这里重在强调锦瑟还是华年?锦瑟在这里的作用?起兴(借题发挥)，比兴。
比，以彼物比此物。兴，是先言它物以引起所咏之物也。
问题二：锦瑟的“一弦一柱”为什么会让我想到华年?
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