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第1篇：上海庙小学语文整改措施
上海庙小学语文整改措施
2014.3
一、针对语文学科方面存在的问题：
我校语文阅读教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，突出表现为以下几个问题：
（1）支解文本：表现在语文教师在阅读教学中，还是以逐段逐句分析讲解为主，支解教学了内容，阻碍了学生对文本的整体感悟。
（2）以讲带读：以教师的分析代替学生的阅读实践，问题琐碎，迂回反复，阅读质量低下，讲解的时间挤占了学生读书与动笔的时间。
（3）缺乏指导：目前的语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等，但由于缺乏深入的实践研究，指导不够到位，不乏有流于形式的现象，看着热闹，却没有实效。此外，布置大量的作业练习还是许多教师提高学生语文成绩的主要途径。
二、针对上述问题，本学期语文教学工作重点：
1、围绕有效阅读教学策略开展专题性教研活动。（中高年级）
2、围绕朗读教学探索长文短教、对话文体的处理方法，落实低段的双基训练，重抓习惯养成。（低段）
三、途径：以校各种研训活动为载体，落实专题研究。
解决在专题研究出现的教师专题研究的意识不强，与课堂教学脱节，研究只会就课论课，不知如何围绕专题展开，包括围绕专题进行教学设计，进行教学诊断及教学反思及开展叙事研究。
四、工作思路
学校整体的教学工作体现连续性：包括工作动员---方法培训------理论学习----行动研究-------问题反思
开学初，3月2日召开语文教学工作会议，组织教师围绕有效教学和一节好课的标准进行研讨，在综合各位意见后，主要反映目标意识、专题意识、主体意识、情感习惯意识和质量意识存在问题。由校2名骨干教师做示范课，4 1 名教师做汇报课，全体教师结合标准研讨，教研组作以解读，这既是一次培训，也是本学期校内语文研究活动的一个启动和动员的会议。
（一）、主要步骤：
1、围绕有效教学，有效阅读教学策略进行相关资料的学习、交流。
2、根据自己班级的实际情况和学生特点采取自行备课形式，各自进行教学设计，教学设计必须体现阅读教学策略，在教案的相应环节中要有标注。
3、组织全校语文教学进行两节课的教学观摩。
（二）、看课教师任务：
A、教学设计中都运用了哪些阅读教学策略？
B、哪些策略是有效的，哪些是无效的，为什么，记下相关片段（重点记） C、无效环节应该怎样调整和改进，依据是什么？
D、校教学叙事组观察本节课，作为一名听课者可以撰写哪些教学叙事（找叙事点），这样，无论是上课者还是看课者都带着自己的任务，利用任务驱动，使观摩的有效性大大提高。
4、语文教师研讨交流
（1）两位上课教师反思，主要围绕阅读教学策略展开，结合具体环节说明自己哪些地方体现，哪些地方处理不足。其他教师点评。 （2）看课教师根据所带任务展开评课研讨、教师互动。 （3）问题困惑梳理归并。
（4）共同进行再教设计，确定改进方案。
（5）教务主任点评并带领全体语文教师进行阅读教学策略理论学习。
（三）、实践提升与改进：
1、应有持续性，如下次活动的准备与形式及延伸方式的思考。
2、还要进一步突出专题性。
四年级组的以读为本，读悟结合的方法。行为跟进式。思路逐渐清晰。二三年级采取跨年段上课的模式，老带新的方式。研究长文短教，收效非常明显。
（四）、专题研究实施阶段研究步骤
1、面对这节课你研究了什么？你教学中的最本质的是什么？重点对象是什么？研究了哪些内容（前期你研究哪些内容，你用什么办法去进行研究的，研究后的结论或结果是什么？）
2、研究后你做了什么？（备课的调整，相应的指导，具体的阐述）
3、调整后，课堂上你的调整体现了没有，在哪体现了。你准备怎样检验和验证你的结果？
4、下一步还想怎么做？
5、你在研究的过程中你遇到那些困难，怎么做的，那些解决了，那些需要帮助？
（五）、常规工作重点：
1、开好教学工作会议。开学初的教学会，每周一次集体教研活动，每月一次教学工作小结，使计划落实到实处。
2、做好质量监控，开好质量分析会。每月质量调控，进行质量分析。针对不同年段的问题，既有全校性的分析，也有个别年段的单独问题查找。
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